Hodnoty

Čo sú vizuálne programy pre deti s autizmom


Jednou z najdôležitejších a najvýznamnejších zmien, ktoré nastali za posledných dvadsať rokov vo vzdelávacom prostredí detí s autizmom, bolo považovať funkčnosť a dôležitosť úloh za ústredné. To znamená, že môžu rozumieť účelu vykonávania série reťazených úloh (prostriedkov) na dosiahnutie konečného produktu (cieľa).

Vďakapríprava agend cieľom je dosiahnuť dlhodobý cieľ: aby ľudia boli schopní plánovať svoje vlastné činnosti na základe svojich preferencií a potrieb.

Povieme vám, čo to je a ako sa používajúprogramy pre deti s autizmom.

Na programoch sa pracuje každý deň v škole a zvyčajne je to prvá aktivita po malom pozdravnom rozhovore. S deťmi, ktoré nepoužívajú ústny jazyk a používajú jazyk neverbálne, každý zpiktogramy a je označený gestami; od tých detí, ktoré majú ústny jazyk, sa žiada, aby si prečítali vyjadrenie, aby si overili svoje porozumenie a pomohli im, keď mu nerozumejú.

Sú to nástroje, ktoré používajú obrázkydenné činnosti a často jednoduchý súhrn relevantných udalostí dňa. Uľahčujú predvídanie a pochopenie situácií, dokonca aj u detí s autizmom na nízkej kognitívnej úrovni a u ktorých vizuálne sekvencie ako napr. kľúče organizácie času. Programy majú veľmi pozitívne účinky, pretože poskytujú duševný pokoj azmierniť úzkosť detí s autizmom, zvyšujú ich motiváciu k učeniu a pomáhajú usporiadať ich svet.

Theproblémy s predvídaním deti s autizmom predstavujú jednu z najdôležitejších ťažkostí, pokiaľ ide o porozumenie a znepokojujúce správanie, pocit odpojenia a v stavoch úzkosti, nervozity a problémov so správaním. Situácie tohto typu spolu s dôležitým komunikačným problémom tvoria ústredné jadro vysvetleniaproblémy so správaním že sú prítomní niektorí ľudia s autizmom, najmä ak sú malí alebo sú veľmi kognitívne postihnutí.

Preto je dôležité vyvíjať nástroje, ktorépomôcť predvídať budúcnosť, Slovné varovanie pred nadchádzajúcimi udalosťami nie je pre väčšinu detí s autizmom užitočné.

To sa dosahuje znázornením reality prostredníctvomfotografie alebo piktogramypomocou vizuálnych podnetov, ktoré umiestňujú deti do času a priestoru a predvídajú, čo sa stane, a ktoré budú reagovať na to, čo budem robiť?

Základnou myšlienkou je reprezentovať na hárku papieraschematické výkresy ktoré zodpovedajú každej z aktivít a udalostí, ktoré sa vyskytujú v deň alebo v rovnakom období (ráno, popoludní). Tento systém umožňuje učiť dieťa porozumieť rôznymguľky s veľmi rozmanitým obsahom takým spôsobom, že keď sa plány menia, ako sa to deje v špeciálnych termínoch, nerobí to problém ani učiteľovi, ktorý pripravuje program na mieste a v prípade potreby zavádza zmeny na poslednú chvíľu, ani dieťaťu s autizmus, ktorý sa dá ľahko interpretovaťnové piktogramy a bez problémov ich spája s činnosťami, ktoré sa vykonávajú.

Po celý deň je program konzultovaný, keďzmeniť činnosť. Ak kedykoľvek nie je čas na vykonanie činnosti alebo je potrebné zmeniť plány, piktogram sa preškrtne a nová aktivita sa môže vložiť medzi dve odrážky. Na konci dňa alebo na konci toho, čo bolo naplánované v agende, sa program znovu prečíta a snaží sa spojiť hodnotenie s komunikačnými situáciami, ako je napríklad informovanie rodiny o tom, čo sa stalo.

Môžete si prečítať viac podobných článkov Čo sú vizuálne programy pre deti s autizmom, v kategórii Výučba na mieste.


Video: Атипичный аутизм поведение ребенка в 8 лет. (December 2021).