Hodnoty

6 Pokyny pre intervenciu u detí so školským jazykom

6 Pokyny pre intervenciu u detí so školským jazykom


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Niektoré deti s autizmom, aj keď sa môžu vyskytnúť aj spolu s inými jazykovými poruchami, majú echolický jazyk založený na opakovaní toho, čo počujú. Týmto jazykom sa často stáva nie veľmi funkčné pretože nakoniec opakujú bez zjavného poradia niektoré slová, frázy alebo zvuky toho, čo ich zaujme, buď kvôli ich hlasitosti, častému používaniu týchto slov alebo „výplní“, ktoré niekedy používajú dospelí v našom jazyku, alebo jednoducho preto, lebo v určitom okamihu pochopili, že musia opakovať štruktúru, ktorá sa učila týmto spôsobom.

Pretože v týchto prípadoch si nakoniec uvedomíme, aký malý môže byť tento druh používania jazyka pre naše deti alebo študentov, a vzhľadom na záujem, ktorý táto téma vzbudzuje, rozhodol som sa vám nechať nejaké pokyny pre intervenciu u detí so školským jazykom: ako zasiahnuť a ako podporovať praktický a funkčný jazyk.

Praktické tipy pracovať s deťmi, ktoré majú echoláliu, sú:

1- Používajte štýl v súlade s jazykom, to znamená nehovorte s dieťaťom v inom jazyku iný ako ten správny, ktorý sa používa vo väčšine kontextov. Môže sa to zdať ako žart, ale často sa stretávam s ekologickými deťmi, ktoré opakujú frázy v angličtine alebo iných jazykoch. Mnohokrát to nie je tým, že sa vyučujú v angličtine, ale jazykom tablety, počítačové hry, televízne seriály a skladby, aj keď sa javia predovšetkým užitočné, v tomto prípade nie sú (odstráňte zvuk alebo nájdite inú hru, ktorá nie je v inom jazyku).

2 - Používajte gestá a jednoduchá mimika. Ak budete slovo sprevádzať prirodzenými gestami alebo jednoduchými znakmi, dieťa bude čoskoro schopné bez potreby prílišnej pomoci vyvolať alebo zapamätať si slovo, ktoré sa ho snažíte prinútiť povedať. Napríklad, ak urobíte znamenie k jedlu, v ďalšej možnej vete si neskôr dieťa bude lepšie pamätať toto slovo, ak bude potrebovať, aby ste ho povedali; Gesto bude stačiť (a môžete ho postupne po kúskoch stiahnuť).

3- Buďte konkrétni a priami. Najsprávnejšie je rozprávať s jednoduchými vetami v prvej osobe (akoby hovorilo dieťa) a nie s viac ako jedným slovom, ktoré dieťa v danom okamihu dokáže povedať. Napríklad, ak dieťa už vie a používa dvojprvkové štruktúry ako „Chcem auto“, použite podobné štruktúry veľmi mierne sa zvyšuje zložitosť ako „Chcem modré auto.“ Pred touto frázou mu ju dajte, keď ju opakuje. Takto učíme, ako správne používať štruktúry nášho jazyka.

4- Rozdeľte úlohy do jednoduchších častí, aby som ich vysvetlil a uviedol a reakčný čas. Niekedy majú deti s echoláliou tendenciu všetko opakovať; ak použijeme dlhé vety, budú opakovať iba poslednú časť, ktorú sme povedali. Na vysvetlenie dlhších vecí teda používajte krátke vety. Povedzte napríklad „Vezmem si zubnú pastu“, „Vytvorím pastu na kefke“, „Čistím si zuby“ a nepoužívajte štruktúry ako „Vezmite si zubnú pastu, vložte ju na kefku a umyte si zuby“, pretože je veľmi bezpečné zopakuje „vyčistite si zuby“ a nie je to funkčné ani koherentné.

5- Ak uvažujete o nauč ho klásť otázky, postavte sa a premýšľajte o tom. Čo potrebujeme, aby sme mohli klásť otázky? Dieťa tieto otázky veľmi často položí. Ak si povieš, že chceš vodu? vždy, keď si myslíte, že to chce, dieťa s najväčšou pravdepodobnosťou zopakuje „chceš vodu?“ požiadať o to, pretože pochopil, že by sa to malo pýtať týmto spôsobom. Najprv použite viac času v nauč ho pýtať sa aká je tvoja motivácia alebo potreba. Bude čas učiť, ako sa pýtať. Napriek tomu, ak mu kladiete akékoľvek otázky a pamätáte si túto radu, dajte mu a rýchla odpoveď aby si mohol vziať ten najsprávnejší model. Napríklad povedzte „nie“ krútením hlavy, aby mohol odpovedať „nie“ na otázku, ak si myslíte, že je isté, čo by vám chcel odpovedať.

6- Zamestnať systém vizuálnej agendy pomôcť deťom s PAS predvídať aktivity a udalosti, najmä neočakávané zmeny v rutinách. A aby zlepšili svoju autonómiu, postupné sekvenovanie rôznych rutín každodenného života (kúpanie, obliekanie, jedlo, spánok atď.). Všetky tieto stratégie, okrem priniesť dieťaťu pokoj v duši Tým, že vytvárajú zo svojho prostredia predvídateľnejší svet, môžu sa tiež použiť na verbalizáciu pomocou podpôr a rôznych aktivít („Teraz si umyte zuby“).

V opačnom prípade použite zdravý rozum čo je často rovnako užitočné ako tisíc praktík, videí a kníh.

Môžete si prečítať viac podobných článkov 6 Pokyny pre intervenciu u detí so školským jazykom, v kategórii Výučba na mieste.


Video: Služba včasnej intervencie pomáha (November 2022).